தொழில்நுட்பத்தைக் கைவிட்டு, மீண்டும் பேனா மற்றும் காகித முறையைத் தேர்ந்தெடுத்த இங்கிலாந்து பள்ளி!

இங்கிலாந்தின் மிகவும் புகழ்பெற்ற கல்வி நிறுவனங்களில் ஒன்றான வின்செஸ்டர் கல்லூரி (Winchester College), தனது வகுப்பறைப் பணிகள் மற்றும் வீட்டுப்பாடங்கள் பெரும்பாலானவற்றிற்கு மீண்டும் பேனா மற்றும் காகித முறையைப் பயன்படுத்தத் தொடங்கியுள்ளது. 1382-ல் நிறுவப்பட்ட ஹாம்ப்ஷயரில் உள்ள இந்தப் பள்ளியானது, 13 முதல் 18 வயதுக்குட்பட்ட மாணவர்களின் கற்றல் திறனை வகுப்பறையில் மடிக்கணினிகளைப் பயன்படுத்துவது பாதிக்கக்கூடும் என்ற கவலையின் காரணமாக, பாரம்பரியக் கற்பித்தல் முறைக்குத் திரும்பியுள்ளதாகத் தெரிவித்துள்ளது.

“மாணவர்களிடம் ‘இதோ ஒரு மடிக்கணினி, இதை எப்போதும் உங்களுடன் வைத்திருக்க வேண்டும், எப்போது வேண்டுமானாலும் இதைப் பயன்படுத்தலாம்’ என்று கூறிவிட்டு, வெறும் அலைபேசிகளை மட்டும் கட்டுப்படுத்துவதில் எந்தப் பயனும் இல்லை. ஏனெனில், அலைபேசியில் அவர்கள் செய்யும் பெரும்பாலான செயல்பாடுகளை மிக எளிதாகவே டேப்லெட் (tablet) அல்லது மடிக்கணினிக்கு மாற்றிக்கொள்ள முடியும்,” என்று அப்பள்ளியின் தலைமை அதிகாரி எலிசபெத் ஸ்டோன் கூறியதாக ‘தி சண்டே டைம்ஸ்’ செய்தி வெளியிட்டுள்ளது.

வகுப்பறையில் மடிக்கணினிகளைப் பயன்படுத்துவது “கவனத்தை வெகுவாகச் சிதறடிக்கிறது” என்று கூறிய ஸ்டோன், “ஒரே நேரத்தில் பல வேலைகளைச் செய்தல் (multitasking) என்பது உண்மையில் சாத்தியமற்ற ஒன்று. அது உண்மையில் கவனத்தைச் சிதறவிட்டு மாறி மாறிச் செயல்படுவதே ஆகும். அதாவது, ‘இப்போது இதைக் கவனிக்கிறேன், இப்போது அதைப் பார்க்கிறேன், மீண்டும் பழைய விஷயத்திற்கே திரும்புகிறேன்’ என்பது போன்ற நிலைதான் அது,” என்று விளக்கினார்.

கடந்த ஆண்டு செப்டம்பர் முதல், பாடத்திற்கு மடிக்கணினியைப் பயன்படுத்துவது பயனுள்ளதாக இருக்கும் என்று உறுதியாகத் தெரிந்தால் மட்டுமே அதைப் பயன்படுத்துமாறு மாணவர்களுக்கு அறிவுறுத்தப்பட்டுள்ளது. 9-10 மற்றும் 13-15 வயதுடைய மாணவர்கள் தங்கள் வீட்டுப்பாடங்களை காகிதம் மற்றும் பேனாவைக் கொண்டு மட்டுமே செய்ய வேண்டும் என்பது கட்டாயமாக்கப்பட்டுள்ளதாக அந்த அறிக்கை தெரிவிக்கிறது.

மாணவர்கள் பின்பற்ற வேண்டிய அலைபேசி தொடர்பான பிற விதிகளின்படி, 9 வயதுக்கு மேற்பட்ட மாணவர்கள் பள்ளி வளாகத்திலும் தங்கும் விடுதிகளிலும் அடிப்படை வசதிகள் மட்டுமே கொண்ட சாதாரண அலைபேசிகளை (brick phones) மட்டுமே பயன்படுத்த அனுமதிக்கப்படுகிறார்கள்.

“ஆசிரியர்களிடம் நாங்கள் மிகத் தெளிவாகக் கூறினோம்: கணினியைப் பயன்படுத்துவதால் உறுதியான மற்றும் குறிப்பிடத்தக்கக் கல்விசார் பலன் எங்கே கிடைக்கிறது என்பதை நீங்கள் சிந்திக்க வேண்டும். அத்தகைய பலனை உங்களால் சுட்டிக்காட்ட முடியாவிட்டால், அதைப் பயன்படுத்த வேண்டாம்,” என்று ஸ்டோன் ‘தி சண்டே டைம்ஸ்’ இதழிடம் கூறினார்.

“ஆகவே, நாங்கள் பொறுப்புக்கூறல் முறையை மாற்றினோம். மடிக்கணினியைப் பயன்படுத்துவதே இயல்பான அல்லது முதன்மையான பணிபுரியும் முறையாக இருக்கக்கூடாது என்பதை ஆசிரியர்களுக்குத் தெளிவாக உணர்த்தினோம்.” “தொழில்நுட்பத்தைப் பயன்படுத்தாமலேயே வேறொரு வழியில் அதைச் செய்ய முடியுமென்றால், நீங்கள் அவ்வாறே செய்ய வேண்டும்,” என்று அவர் மேலும் கூறினார்.

பள்ளியில் அலைபேசிகள் மற்றும் மடிக்கணினிகளின் பயன்பாடு முற்றிலும் தவிர்க்கப்படுவதாக இதற்குப் பொருளல்ல; ஏனெனில், செயற்கை நுண்ணறிவு (AI), முப்பரிமாணக் கணித மாதிரியாக்கம், புவியியல் பாடத்தில் காலநிலை உருவகப்படுத்துதல்களுக்கான டிஜிட்டல் மாதிரியாக்கம் அல்லது மொழி மற்றும் ஆங்கிலப் பாடங்களில் ‘ஃபிளாஷ் கார்டுகள்’ (flashcards) போன்றவற்றுக்கு மாணவர்கள் தொடர்ந்து கணினிகளைப் பயன்படுத்தி வருகின்றனர்.

மேலும், சிறப்புக் கல்வித் தேவைகள் அல்லது கற்றல் குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகள் பாடங்கள் மற்றும் வீட்டுப்பாடங்களுக்காகக் கணினிகளைப் பயன்படுத்த அனுமதிக்கப்படுகிறார்கள்.